跨學科深度學習 助改善讀寫障礙

我曾為有讀寫障礙的學生推行跨學科活動教學，意即是把中英數主科以同一個專題來教學。沒有課本的依據，只是以當時的熱門題目或節日之類來把主題訂下，像環保專題和中國的傳統節日，就是每年都可以用的專題。

有讀寫障礙的學生需要較長的時間學習，又需要多用圖像來學習，以端午節為例，在中文課堂上就可說說這個節日的由來，學些與這個節日有關的生字。在放假當日透過電視或到現場觀看龍舟競賽，次日回校便可繪畫圖畫，以糭子為題來繪圖並學習寫上有關的字詞，來個繪畫比賽，以提升他們的學習興趣。

利用龍舟設計教具，放入不同數目的人形划船健兒，要學生計算不同數量的龍舟，共有多少個健兒，則是個溫習乘數的活動。

學生還可在節日前後帶糭子回校，在課堂上邊吃邊學，邊吃邊畫，在輕鬆的氣氛中學習。傳統學習是各科有自己的課題要學，跨學科活動教學則是以一條主綫來把不同的科目串連在一起。增長學習的時間也能加強學習的效果，可以用兩個星期學習一個主題，也可以是為期一個月的深度學習。

（本欄逢周三、五刊登）