特殊教育學童 上網課易焦慮礙學習

港大教育學院以問卷訪問506名家長或照顧者、254名小學生，及101名老師，並與部分人進行視像訪問，結果發現有特殊教育需要的小學生在疫下網上學習時，因互動機會減少、欠缺實體課堂氛圍等，焦慮感較一般學生高，學習成效包括享受感、應用能力及動力則較低。

團隊建議政府向有特殊教育需要學生及家庭提供更多支援，並增撥資源研發針對不同特殊需要學生的多媒體教學和訓練平台，如為言語障礙學生增設口語提示等。