網課恐擴大學習差異 小一生分不清大小楷字母

疫情肆虐兩年多，學校反覆停課、轉上網課或用混合模式上課。有調查顯示，8成受訪小學教師認為學生學習差異擴大，有小一生更分不清大小楷字母；逾7成家長憂子女學習進度落後。有校長亦反映申請重讀個案有所增加。

香港初等教育研究學會成立研究小組於去年11月，以網上問卷訪問262位小學教師及440位小學家長，今年1月再與8間小學25位教師和家長作綫上訪談，了解教學新常態對小學生影響。結果逾半教師及家長認為，小學生經常在綫上學習的3大轉變，包括難專注上網課、影響眼睛健康，及需家長協助上網學習。另有8成教師及5成家長指學生的學習差異擴大，逾6成受訪者指部分學生追不上課程進度及自主學習能力不高。逾7成家長憂子女學習進度落後。

香港初等教育研究學會主席甘艷梅稱，有教師指有小一生分不清大小楷字母；低班散漫、高班則依賴家長在旁支援學習。但上網搜集資料及滙報等技巧有提升。

康樂活動減 致運動不足

初研義務秘書胡少偉指教育局連呈分試次數亦可減，學校可減正規考試，改用進展性評估。約6成教師及家長認同上課時數不足時可延遲考試及縮減考核內容。

此外，逾7成人認為小學生的康樂活動減，運動量不足。長期上網課令他們與同學社交互動減少，增打機和看電視時間。另有約4成人指學生情緒變差等。

初研義務司庫馬中駿說學校設重讀機制，若家長擔心子女跟不上進度可申請重讀，疫情下申請有所增加。

記者︰梁薾心

美術︰招潤洪