特殊教育 家長學校缺溝通

有特殊學習需要學童比一般學生需更多支援，惟有調查發現，校方較少主動了解或沒定期滙報學生在課後的學習進展，且逾50％家長表示校方甚少或沒解釋學校融合教育政策及支援措施，建議當局為融合教育立法，規定中小學設立「家校協調平台」。

特殊學習需要權益聯會今年1月及2月訪問183名確診或懷疑有特殊學習需要子女的家長，結果發現，只有30％家長稱校方有主動了解學生在家中處理家課情況；66％指校方無定期滙報學生在接受特殊學習支援後的學習進展，當中62名家長曾接受校方定期滙報，主要是透過家長日面談，其次為電聯。

借規定設家校協調平台

另外，62％家長知悉校方有關特殊學習需要兒童支援的負責教師和聯絡方法；近80％在子女遇上問題時，會主動向學校反映問題，但僅20％家長知道教育局設有調解機制，協助學校及家長解決分歧。

阿君的長子今年8歲就讀小二，兒子3歲時確診阿氏保加症，曾有語言障礙，成長期出現社交障礙，現時在灣仔區一間具融合教育措施的主流小學入讀。她指在入學時已向校方遞交評估信，方便安排支援，但校方一直未回應，至兒子升上小二，終在家長日當天與班主任會面，並承諾為兒子安排社交小組課堂。

社福界立法會議員張超雄認為，校方與家長在融合教育上溝通不足，受資助學校在公開支援特殊學習需要政策上未具透明度，令不少家長難為子女選校。聯會見以教育局重新修訂特殊教育需要的定義，規定中小學設「家校協調平台」。