找出原因 改善學生壞習慣

某年，學校開設了一段十五分鐘的班主任課節，以方便班主任有額外時間處理收功課，記錄欠功課的名單，把同學欠交的功課列寫在他的手冊上以通知家長等等問題。

這新安排甚得非班主任歡迎，因省去了過往若他們是負責上第一節課時，需負責同樣的工作的吃力，甚至覺得是麻煩。若遇上了「差班」，欠功課的同學多的是，便往往只剩下數分鐘的上課時間。

那年，我第一次當上二年級的班主任，且又是最差的那一班。上一任班主任祝我這個「新丁」好運。她說︰「每天一開始就是收功課，追收功課，查看家長是否有在通知上簽名……上課的時間被這等事花去，老師教得少，學生學得少，結果，最差的那一班仍是最差的那一班。」

一天，在小息時有幾個我班的學生被罰站在教員室外，罰他們的老師則在教員室內高聲說︰「都不知是不是人，怎會懶得如此，功課欠完一天又一天都不肯做。」有老師回應︰「差就是差，無得救的。」

為何是欠完一天又一天都不肯做？要找出原因，要對症下藥，這就先要向該生「問症」，向家長查探。只是天天在他的手冊上寫「欠」，天天罰他罵他，無助改變老師眼中的「差就是差，無得救的」負面看法。

（三之二）