由接受服務成為提供服務的人 朋輩支援的價值及力量

在社會對精神復元人士的負面刻板印象下，精神復元人士難以將精神病患經歷向他人分享，更容易因此封閉自己與外界的接觸，停留在接受服務的角色。朋輩導師擺脫社會的負面標籤，以精神復元人士的身分，將自己的復元經驗轉化為教材，啟發同路人的復元希望。

阿瀅就讀中學時確診了思覺失調，並因此遭受到同學和老師的欺凌和歧視。學校曾以擔心學業壓力太大而影響精神狀況為由，勸阿瀅退學。幸好最後阿瀅也能完成中五課程，並於其他學校升讀中六。當年精神病的污名，差點令阿瀅失去讀書升學的機會，這對阿瀅將來的際遇和發展有很深遠的影響。

畢業後，阿瀅擔任了鋼琴老師。因精神狀態一直很穩定，決定自行停藥，故此復發，出現幻覺幻聽，需要入院治療。出院後，因為藥物的副作用較大，阿瀅需要停止教琴工作。她接受了日間訓練及輔助就業的服務，並與醫護溝通，逐漸調校藥物劑量，工作能力慢慢恢復。其後於新生復元學院（New Life Recovery College）修讀課程，了解到自己內化了社會對精神復元人士的污名，影響生活和社交，阻礙個人發展和復元。阿瀅亦於學院認識到朋輩工作的崗位，深受啟發，並逐漸發現自己對於幫助同路人的心志及能力。經受訓後，阿瀅獲聘成為新生精神康復會的朋輩支援工作員，同時擔任復元學院的朋輩導師，運用自己的復元經歷和知識，幫助他人發現並發揮他們自身的優勢和能力。作為一位朋輩工作者，阿瀅不僅於傳達知識，同時也成為其他復元人士的榜樣和鼓舞。

新生復元學院於2015年成立，概念源自英國「復元學院」，以成人教育的理念，打破傳統精神健康服務一向「接受服務」的主流，透過參與及學習，促進個人復元，推動社會共融。新生復元學院以「共建」模式，由精神復元人士與專業人士一同策劃、制定和教授「復元為本」的培訓及課程。

任何年滿15歲、關注精神健康的人士均可登記成為學生報讀課程，詳情可瀏覽以下網址：https://www.nlpra.org.hk/TC/institute/mindset-college/84

（本欄逢星期五刊登）