網上教學｜中學生網上學習遜小學生 且傾向做網絡欺凌旁觀者

網上教學在疫下多次長時間取代面授教學，港大教育學院教育政策與社會學部副教授陳鐘榮、港大教育學院教師教育及學習領導學部教授羅陸慧英等領導的團隊，在陳廷驊基金會的支持及捐助下，進行了「數碼素養360」（2022）研究，冀了解第5波疫情下長期停課對學生、家庭和教師的影響。

研究團隊於今年7至9月初收集來自共51間中小學 ，包括8,028名學生、3,000名家長、800名教師和200名學校領導層的數據。結果發現，中小學生的網上學習自我效能感顯著升4.9個百分點及2.8個百分點，變得更有自信，但小學生的水平高於中學生，且更常採用網上自我調節學習策略，如尋求幫助和作自我評估等。

再者，中小學生在過去6個月經歷負面事件時，均傾向使用積極的認知情緒策略，如重新調整計劃和評估，較少消極地把事件「災難化」和責備他人，但小學生比中學生更常採用積極方法處理問題，反映中學生的網上學習成果在多方面均不如小學生。

誤以為中學生上網課得心應手  老師較少伸出援手

羅陸慧英指，相關結果與預期不符，但估計情況與小學生的壓力普遍低於中學生、小學課程複雜性低、家長較少關注中學生難處、老師誤以為中學生上網課得心應手，較少伸出援手等有關。

此外，羅指，分別約2成半和3成半中小學生曾在過去6個月成為網絡欺凌者和受害者，比例相約，惟55%中學生曾作旁觀者，遠超小學生的40%，且僅32%中學生會與成年人討論以作應對，較小學生少20個百分點。她形容情況嚴重，但相信部分學生可能無惡意，只是開玩笑，但「說者無心聽者有意」，有必要從教育入手處理問題。

制止網上欺凌 減低二次傷害十分重要
 

香港小童群益會總幹事陳健雄表示，培養學生懂得即時主動勸解、制止和舉報欺凌、減低二次傷害的意識十分重要。樂善堂梁銶琚學校（分校）校長劉鐵梅則指，社會各界應攜手教育家長辨別開玩笑和欺凌行爲，以助子女維持正常社交。

逾5成家長指疫下網課增親子衝突 , 73.8%因孩子不專心 , 詳情即睇【下一頁】

撰文：梁薾心

責任編輯︰陳浩義