態度勝過一切

自己沒有運動天份，讀書年代很怕體育課，因為所有評分都只以體能和技巧作指標，例如能夠做多少下仰臥起坐、環繞學校跑三圈要多少時間、射籃動作是否標準等。我遺傳了母親的隱性地中海貧血症，做帶氧運動很吃力，體育科分數永遠只在及格邊緣。

兒子最初升讀小學，我擔心他不能達到體育課的要求，亦怕同學嫌他身手不好，不願意跟他一起做集體運動。意想不到的是，他的表現被體育老師在學期末報告評為「優秀」。他的「優秀」跟成績沒有關係，而是基於「態度和努力」。跟其他科目一樣，體育科不設評分，老師只就孩子的「態度和努力」，以及對身體變化的理解、合作精神等方面給他一個評語。兒子雖然在運動日的賽跑、競技比賽都「包尾」，但老師看到的是他盡力完成賽事的精神。

幾天前，聽到鄰居說女兒在班裏被評為五個「精英」之一，亦非常勤力，但老師不斷對她說她在五個精英中排第五，必須更加努力，令女兒變得神經緊張。

我們的教育制度以分數和排名去定義一個孩子的優劣，甚少注意孩子付出的努力。當我們批評年輕人過於功利、沒有學習動力，有沒有想過我們的教育制度向他們傳達了甚麼信息？

（本欄逢周三刊登）