網上學習｜研究指學校領導層樂觀敢創新 愈有利網課發展成熟

疫情下，網上學習成為新常態，但學校教職員的適應步伐不一，或影響網課教學成效。港大今日發表「數碼素養360」第4期研究報告，發現學校高、中領導層的決策態度愈樂觀、敢創新及多溝通，愈有利增加網課發展成熟度。

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研究團隊於去年6月中至7月中期間，以問卷形式訪問逾500位學校高層、中層學術領導及非學術領導，發現可將他們的領導狀況分為「樂觀堅定進取型」，即對創新、電子學習持開放態度，並著重培訓及實踐目標等；以及「務實穩妥型」，即對電子學習持保守態度，亦不重視為教師培訓等。

港大教育學院教育應用資訊科技發展研究中心副主任羅陸慧英教授表示，兩種領導狀況引導至各校電子學習實施狀況差異。如領導愈趨「樂觀堅定進取型」，他們愈能制訂有效的電子學習計劃及策略，使電子學習更頻密及成熟，因為他們會視失敗為進步空間。相反，如領導愈趨「務實穩妥型」，則愈不能制訂有效的電子學習計劃及策略，使電子學習停濟在起步階段。

電子學習策略實施狀況

另外，羅陸慧英表示，研究同時發現中領導層對電子學習成效，較高領導層悲觀，認為或與前線教師多傾向只與中層直接表達困難有關。她認為，只要中層能積極發揮反映老師意見角色，擔當學校的溝通橋樑，將有利網課發展。

此外，羅陸慧英認為，教育局及政府是推動網課發展的關鍵角色，建議局方鼓勵學校建立聯網創新，互相交流網課經驗，以促進網課成熟發展。

撰文：李嘉慧
責任編輯：陳浩義