SEN ︳26歲自閉症男孩從嘗試中發掘才能 重拾自信做司儀、導師

有特殊教育需要（SEN）小孩，很多時因缺乏自信使發展受限，其實只要透過發展興趣也能發揮所長。26歲自閉症男生便透過參與不同活動，從中找出工作發展方向，由無自信的小男孩成為活動助理擔任司儀、導師。

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現年26歲的Michael患高功能自閉症，社交溝通困難，媽媽形容兒子個性敏感，對他人看法評價極度在意，即使讀書成績不錯，中小學都是band 1學校，讀精英班，考獲大提琴8級、鋼琴7級證書，也只認為是靠補習、媽媽幫忙，不相信自己的能力，別人一句「你好無用」，便會使他嚴重質疑自己，「當受到他人讚賞時，卻同樣會質疑，不敢肯定自己。」

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其實要讓小孩建立起自信，必須讓他們認清自身長處和短處，過往聚焦於學業成績，不斷催谷或會只有反效果，令孩子有機會因為未能達到父母期望而感到抑鬱、焦慮，造成心理上的困擾，挫敗感有增無減，亦未有機會發展學業以外的才能。

協康會教育心理學家鄭光言 (Vergo) 表示：「生涯不應進入職場才規劃，『優勢為本』的培育也需要由小做起。家長應著重小朋友（特別是SEN小朋友）的多元發展。不是每個小朋友都讀書能幹，有的可能在其他範疇優勝，合適的培育有助他們正向發展。」「優勢為本」強調每個人的獨特性，避免視個人的弱項為問題，而嘗試發掘個人的強項，加以發揮，達到自強不息。

Michael正正是一個好例子，透過協康會賽馬會「共創可能」計劃的協助，在何文田的星亮中心擔任兼職活動助理，同時嘗試不同的崗位，如擔任活動司儀、擴香石製作導師、教材製作、攝影等，並在會內尋得其他同樣對音樂感興趣的朋友一起組band，希望在各種興趣中尋找工作發展方向。

 
Vergo建議家長除了學術支援，也可將時間資源放在不同的生活體驗中，透過參與不同的體驗活動，觀察孩子在哪些領域較容易上手，或者特別投入，那些可能就是孩子值得發展的才能所在。不過要留意才能的發展一定有探索期，切忌威逼利誘或者過早將一些才能發展變成訓練的一種。

發掘潛能將興趣轉為事業

SEN孩子長大後投身職場，除了取決於共融的職場的環境氣氛，「優勢為本」的職務委派也是另一個關鍵因素。家長和僱主需調節期望，接納他們的局限，透過不批判和不比較的方式，讓他們勇於嘗試和發展興趣，發掘其潛能，並將興趣轉化為事業。更重要的是，讓他們工作的時候能最大程度發揮自己，享受自己所做的事 ；為他們製造合適的機會，創造價值，從而提高生產力。

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