3年前成為單親媽媽的音樂老師李丹，因細仔被評估有自閉頻譜及發展遲緩，在雙重打擊下並沒有放棄，更悟到音樂可助小朋友專注。囝囝現已和正常小朋友無異，她強調作為音樂老師，教音樂不應只是灌輸技巧，更重要是代入小朋友世界。
李丹在12月時到加拿大舉辦個人慈善音樂會，順道探望已移民的眾多學生。她謂當單親媽媽後照顧家庭和教學兩忙，需要透過音樂會爭取機會為自己彈琴，找回滋潤！李老師育有10歲及6歲半囝囝，離婚前擁有兩間琴行，夫婦關係在細仔出生後出現裂痕，2017年離異，之後她獨力照顧兒子，兩年前曾到一間音樂機構任校長，但因細仔被評估為發展遲緩及焦慮，需要她全心照顧，故轉行從事時間穩定的文職，並在香港國際音樂學院兼職教琴。
她謂細仔行行在K1時被發現說話不清，經評估後發現口肌發展有異，能力有年半的遲緩，並在自閉頻譜邊緣，當時她很難接受。「弟弟出生後大人忙着處理自身問題，可能忽略了小朋友前期發育及教育。」她謂曾以打罵方法逼他進步，但發現長期下來卻令母子感情大受影響，後來體會到︰需要學習的反而是大人。「誰說世界上只有一種學習模式？當用孩子眼光去看他的世界，會感受到細仔性格很隨和，總是家中的小太陽，忽然之間一切變得美好。」小朋友就讀傳統學校，功課上也需要她跟進。
兩個孩子都遺傳了她的音樂才能，但哥哥不喜歡彈鋼琴，反而學敲擊樂；弟弟曾上親子音樂班，直至早前她因出埠表演，要長期練習，引發了弟弟的好奇及興趣，現在她開始用遊戲方式和他上課。
音樂啟蒙學生
她自言透過音樂提升了親子關係，更觀察到囝囝聽到重複節奏的古典樂時，情緒會平靜下來。談到教SEN生（即特殊教育需要/Special Educational Needs，簡稱SEN），她謂早年曾教過數位不同性格的同學，當時她雖自認有教無類，但也是很急的老師。「當遇上SEN孩子便要變得極有彈性，才能回饋每一個不同的反應。」她回想遇過一位天份如神童的亞氏保加症學生，對她影響很大。「用了1年跟孩子建立關係，這舊生4年間由零學到演奏級，從未有學生像他視譜和我一樣快。但他脾氣很特別，我要用很大的耐性面對他的執着、不願變通的脾性，並要轉很多方法去配合他，讓他打開內心世界。」
找到自己世界
李丹認為，很多所謂難教的學生，未必是SEN，而SEN又未必難教。「簡單地說，任何傳統和一般的方法一定不適合他們，最重要是用樂觀輕鬆又有挑戰性的方法引起學習興趣。要讓星星兒安靜，有時用重複重拍，有時用低音，有時用高音，有時用即興演奏，每個小朋友都不一樣。」她謂倘若沒有合適的樂器，單純聽音樂對SEN也是一種治療。「不單只平靜的音樂，節奏澎湃的音樂也能夠有安撫的作用。SEN學生假如受到音樂的啟蒙，可以自由地創作音樂玩即興彈奏，對他們是極大滿足，因為他們可以找到自己的世界。」
編輯︰余運慶
美術︰李明
撰文：胡麗珊
攝影：陳智良、受訪者提供