閱讀和講故事，不應只限於室內。救世軍在上周六舉行「喜閱家庭」親子閱讀日，走到公園由老師們演繹如何把故事變成活動，歡迎家長一起參與，享受走動故事的樂趣。早前救世軍禾輋幼兒學校便在公園舉行英語故事活動，衝出課室，讓學生置身跟英文書《Shark in the Park》相同情景，提升學生閱讀趣味。
救世軍禾輋幼兒學校校長梁肅賢指出，學校每天有故事閱讀時間，並在課室設置圖書角、分享故事，及運用不同閱讀策略讓小朋友理解故事內容。
學校由2015年起已開始在閱讀中加入戶外閱讀元素，作為教學策略。「老師會先跟主題選書，看甚麼環境適合，盡量帶學生到現場，例如夏天多雨、秋天則起涼風，老師便會選擇相關的書去設計；學生也曾走入超市、街市等地，就有關食物、開派對等主題的圖書作探索活動，並真實地去預備派對。」
引起聯想
學校高班同學這天在公園舉行「繪本在野」，由鄭羚飛及屈曉璇老師帶領閱讀英文書《Shark in the Park》，老師以故事中的情節作引子，透過戶外律動和遊戲，引起學生對故事的聯想，最後加入繪畫時間，讓幼兒更投入。
《Shark in the Park》是經典童書，講述小男生Timothy Pope帶着他心愛的望遠鏡探索，不斷窺看身邊事物，當看到公園內類似鯊魚鰭形狀的東西，便失措大叫：There's a shark in the park！故事情節由他找到不同形狀的東西去演進，熱身活動是小朋友代入書中主角，走在公園中找尋不同形狀，期間用眼找、聞一聞花草的氣味、看看草地上有沒有小昆蟲、並會摸一下樹的質感……老師會用英語把事物描述出來，提升孩子的聽講能力；而為了增加氣氛，現場也會播放音樂，令學生更投入。
小朋友最後圍圈坐在草地上聽老師演繹故事，期間老師會用到插圖中的綫索，鼓勵孩子討論公園內可能有些甚麼？或書中的其他人正在幹甚麼？孩子都踴躍舉手作答，發揮想像力；學生也學會用書中語句彼此鼓勵：Be brave！Look around！更會學唱由老師把書中句子改編的兒歌。老師引導孩子思考時，也容讓孩子自由發揮，不會設定既定答案，並鼓勵人人都參與。
主動閱讀
鄭羚飛及屈曉璇老師強調平時教學，也較少坐定定去讀故事，而走動故事在選書上會找有重複句子及劇情、插圖豐富的童書，以方便提升小朋友好奇心，《Shark in the Park》結局便有不少伏綫讓她們設計不同驚喜跟學生互動。「我們發現用這方法讀故事，學生回到課室後很有動機重看書本，並重複遊戲中的動作及當中的句子，有孩子更會回家找父母一起示範當天的遊戲，那對故事便更深刻。」
她們同時感到，做走動故事活動也需要因應學生程度，故她們要更高的應變能力。「講英語要有自信心，不是人人都有勇氣，我們會觀察每個孩子能力，簡化句子，例如留空一個字去引他們作答，建立成功感……走動故事最好的地方是學習過程是很自主地發生，我們不是刻板去教孩子認字，而且他們本身已融入故事中，在有意義的語境中去聽和講英文，之後也會在生活中應用出來！」
推動理念 拓展家長視野
梁校長強調，學校希望推動走動故事理念，拓展家長視野，望幼兒感到閱讀的快樂，並享受閱讀。「小朋友在真實情境中，代入主角的情感，可以建立想像力和推敲故事的能力，日後當自主閱讀任何故事時，都可以運用相同的能力。」
撰文︰胡麗珊
攝影︰曾有為
編輯︰余運慶
美術︰陳超雄