位處黃大仙的孔教學院大成小學，6年前推行課程改革，注入國際教學模式，讓學生跨學科學習，並鼓勵同學們走出香港拓展視野。學校共有4位外籍老師，讓小一已在豐富語境中，習慣用外語溝通。
6年前上任的袁潘淑嫻在美國讀教育，也曾在當地教學，作為空降校長，她謂之前曾任國際學校主任及直資學校校長，坦言教學過程中發現這些學校有很多好的資源，但傳統資助學校未必有，故希望把國際學校的元素，放到一間普通的資助學校裏。
軟硬件升級 籌款出遊
潘校長現兼任副校長，為求多聘4位外籍老師，同時申請不同基金，調配資源提升硬件軟件。「以前這裏沒有英文室、STEM室、實驗室、學生飯堂……圖書館也很舊，後來我為小一設計較互動的六角桌，加入多些新穎的課外活動，也增設免費課託，幫助在職父母。」
學校每年有3至4星期是專題研習周，小四開始配合境外學習，在小學6年間，讓學生研習多元化主題。她舉例今年小六去韓國，學生要自己備課，帶住老師去搭車，一手一腳策劃行程。「境外學習未必一般的家庭能負擔得起遊學，故需要籌款，及動用學校發展基金資助，令有家庭困難的小朋友可以成行。」
課後精英班 資優培訓
她到任學校時只有7班，不足20位老師（現在已有50多位老師），而她謂對當時的小一（今年小六）有較深的感情。「他們對我這位新校長有信心才留下來，故不可辜負他們，現在經歷了6年，見到孩子變得有信心，也是很大安慰。」
這裏不設精英班，但卻有課後的學科精英堂，學生要經提名、面試才可參加，每年都爭崩頭，課程由老師設計，以遊戲和活動入手，例如數學是一起去策劃生日會的消費、中文要出一本書，大家去探訪中學校長。校長強調，孩子人人有不同強項，不應用平時的精英制去訓練，課後「小精英」們集合一組組完成任務，他們視作挑戰，大家反而學得更快。
主題式學習 增加趣味
這裏SEN（特殊學習需要）學生不太多，現在有3個級，會把需支援的孩子組成一個小班上課，並由一位強勢老師（受過特殊教育）任教8位同學所有科目，會持續教數年，好讓老師跟學生和家庭建立關係。「這小班的氛圍環境較似家庭，感情很好，SEN種類不同，小班可以較容易照顧。」
學校堅持用廣東話教中文，校長認為用廣東話學中文有味道，而且學校一半是本區學生、一半是內地生，更方便互相學習彼此的方言。「在自然語境中，兩地學生都可以很自然地轉頻。」
作為津貼小學，學校卻有着國際學校的校本教育特色，例如推行了多年的小一跨科統整模式，各科（中英數常）是每月學一主題。「如教《公園》，中文科在公園用步移法寫文，常識在公園教找方向，數學實境量度，這樣可以令學生好有興趣。」
外籍老師 鼓勵聽講
學校已推行專題研習6年，每一年級研習一個主題，每年研習日會舉行大型成果展示日，學生將學到的知識變為演講報告，這天500多位家長會分為8隊，進到課室參觀。「有一班做『大笪地』，同學會表演昔日的歌舞，並在粵語長片發掘生活用品，在現場教大人演戲。當他們找回一幅布去裝飾課室，印象深刻很多。」她謂專題研習很有用，真的看到小朋友變得主動，勇於表現自己。
一般津校只有1位外籍老師，這裏卻有4位，也是校長的堅持，為此她須兼任副校騰出資源。一個星期8堂英文課中，有4堂是外籍老師任教，小一也會由外籍老師任班主任，增加接觸外語機會。「下午吃飯和小息時段，外國老師會和學生聊天和下棋，令語言很生活化。」
撰文︰胡麗珊
攝影︰曾有為
部分圖片︰受訪學校提供
編輯︰余運慶
美術︰梁政敏