現就讀心光學校中三的視障學生張佩怡，剛於香港電台文教組「有聲好書」全港中學生聲演比賽中，取得優秀表現獎。她自小愛閱讀、愛寫作，也想藉參賽希望社會不要忽視視障人士的能力和可能性。
佩怡左眼只有兩成視力、右眼完全失明，連光暗也不能分辨，每要看印刷字，均需要使用輔助儀器如放大機等，才能閱讀。生命有局限，能力卻獲肯定。佩怡剛於「有聲好書」全港中學生聲演比賽中取得優秀表現獎，在眾多參加者中能進入10強，本身已不容易。「有聲好書可以自選聲演的篇章，要先揣摩文章背景及作者感受，再以一分鐘透過聲音演繹作品，很有挑戰性。」她稱，比賽前幾天甚麼也不做，每天專注練習，但上台的一刻仍難免緊張。
無礙追求知識
鼓勵她參賽的黎衍善老師笑言，佩怡練習時的表現較出賽時更佳，未能入5強雖然可惜，但對她已是難得的經驗。佩怡自5歲入讀心光學校，小一開始學習點字，視障令她學習的歷程慢一點、需要更努力一點，卻無礙她追求知識的動力。「單是學習點字便分粵語、英語、數學及音樂點字譜4種，粵語點字有前音、後音及聲調，雖然都只有6點，但排列及點數各有不同，需要學習很久才能掌握。」
黎老師笑言，每個點字都只是在6個點上作變化，有時候並不知道學生是在讀英文書、數學書還是中文書。「我們常開玩笑說，同學考試要出貓，老師也不會知道。」
佩怡現時在學校宿舍寄宿，只在周六、日返家，在課堂內專注學業，在宿舍要自行收拾，學習獨立自理。「我們在學校很開心，生活也有規律，7時起床、10時睡覺，只是每晚在宿舍可使用手機或打機的時間只有45分鐘……夠鐘便會沒收手機，那45分鐘宿舍特別安靜！」學校課堂每班只有4至8名學生，師生、同儕相處融洽，黎老師不諱言，部分教學環節如摸圖等，的確需要時間個別教授，小班可以逐個教。她稱，視障學校有不同的復康訓練，點字、低視訓練、資訊科技等，在不同的學習階段，會按學生需要進行訓練。
定向行走訓練
課室內每位低視學生也會有一部放大機可應用，但更重要是手肌訓練，因要慢慢移動放大機的轉盤才可閱讀一整行的字，要是手肌控制不好，內文便會跳開，很容易不知道自己讀到哪裏？「這看似很簡單，但很多時也需要由物理治療師或職業治療師訓練大小肌，才能配合學習得更好。」
黎老師除了教授中文科，也任教定向行走，學校會邀請海外專家來港培訓老師，受訓時需蒙眼學習以體驗失明學生感受，她曾試過蒙眼由心光學校往返瑪麗醫院，完成後才發現衣服上滿布樹枝及葉片。「當只能靠耳朵去聽，手杖、地標等都是認清路面及距離的綫索。手杖也象徵視障人士能獨立生活，可在室內、學校、公共設施等環境中安全地行走。同學會在中學開始學習使用手杖，一般不希望他們年紀太大才學。」
她強調，閱讀落後是視障人士的另一難題，想要讀一本在坊間買到的書籍，可能要等上一、兩個月。「香港不像外國有無障礙書籍提供，當買了一本書回來，需要先交給視障機構把書本以OCR軟件繙譯，轉做電子版，再請義工校對，書本上的圖片也會請義工以聲演描述……學生日常習作每有圖片，也會同樣處理，讓學生不會錯失那一幅圖的資訊。」
每天15分鐘早讀
佩怡自小由老師培養閱讀興趣，學校每天有15分鐘早讀時段，可以自行選書，或閱讀由老師指定的書目，也時會分組創作繪本圖書。她本身喜愛語文，自言拼音是強項，最喜歡的科目是普通話，同時也愛科學、知識類的圖書。「特別是物理，因可解釋到很多不明白的東西。」
撰文︰李越樺
編輯︰余運慶
攝影︰黃建輝、受訪者提供
美術︰梁政敏