位於舊型屋邨內的樂善堂劉德學校，去年讓高班生營運德德學生農莊，以凝聚同學間的溝通與合作。學校支援不同學習需要的同學，歐耀輝校長是訓輔出身，坦言劉德學校雖然是細校，卻造就師生關係密切，希望能幫助所有學生，不會放棄任何一個。
歐耀輝校長出身基層，自言小學已需要找外快，他見到今天小朋友太少捱苦，反而造成心靈上的弱勢。學校以基層學生佔多，他鼓勵學生奮發自強、面對逆境，並推動關愛文化。
農耕培養品德
他去年成立德德學生農莊計劃，滲入德育訓練，農莊由20多位小五學生共同管理，安排一位工友親自落田教學生種植及由他教授管理、宣傳、定價及售賣，收益將會累積兩年，到他們小六畢業時作獎學金。他感到計劃很富教育價值，故今年進一步請社工幫助優化。「同學要自己分工，有人記錄出席率，更設立了勤工獎，也見到一些害羞的學生，因合作經營而變得較大膽。去年賣了3天菜，累積賺了近1,000元，今年更打算擴充農莊。」
學校也主張校園是家的延續，鼓勵學生一起關心校內環境，故新學年把高班同學遷移到跟小一同一層，小息及放學後由高年班帶低小學生清潔課室和周圍環境，增加友誼。
學校一直關心基層孩子需要，歐校長謂那是學校基本使命，並盡量照顧不同類型的學生包括SEN、新移民同學。面對小朋友的處境各有不同，他們宗旨是絕不放棄任何人，談到學生的最大困境，他謂多是源自家庭。「曾有兩位女同學因家庭突變，情緒不受控，常會搗亂課室及自殘，那時我們一班訓輔常失眠，始終不想隔離同學或勸喻返家學習，因為孩子很無辜，最後是透過輔導及家校合作共同關注，更會着同班同學幫忙留意，全校通力合作……」
照顧不同學生
事件擾攘1年後，其實也並未能完全成功令她們的學習重回正軌，然而學生升中後也有回校，並表達感謝學校。
歐校長指出，學校有約三成的SEN學生，但因秉持關愛文化，家長和孩子都受感染。「小朋友去到社會，也會遇到很多人，學校教他們要接納他人，多跟別人有連結，對小朋友身心靈有莫大益處。」
細校資源有限，校長曾努力找校外資源及服務幫助學生，他謂至今入校服務及贊助基金逾十多項，支援上比得上大校，當中「遊樂道．無窮天地」課後支援計劃已是學校課程的一部分，計劃由專業導師以1對10教授自我管理。「遊樂道會自成一個團隊，孩子課後一起做功課，也會共同遊戲，並統籌特別的創意思維活動，建立自信。學校會按經濟狀況，分3種收費方式，最多也只是十多元一堂。「遊樂道同學曾為學校設計小賣部，有一位本來有過動症的學生，做籌委時更可發揮領袖才能。」
雙班主任制 師生比例1對14
校內65%老師均接受過30小時以上特殊教育培訓，會在平日課堂以抽離式開小組，針對常規、社交和表達，提升學生有關技能，加上行雙班主任制下，師生比例約1對14。歐校長強調現在家庭問題日多，學校的工作要非常貼地。「其中最重要做好家長溝通工作。」
撰文︰胡麗珊
編輯︰余運慶
部分圖片︰受訪學校提供
美術：梁政敏