學校自主減操練文化

最近，多位學童選擇走上絕路，社會震驚，再次反思為何學童迷失、壓力「爆煲」、找不到出路。問題的成因固然複雜，但家長望子成龍的心態，以及根深蒂固的應試操練文化，都令學生學習壓力不斷加重。小小年紀，日程就排得比成年人還滿，上學、彈琴、奧數、補習，以為填滿孩子的時間，孩子就可成龍成鳳。幼稚園、小學生上了一整天的課程，還要補習，真是歪曲了生活、歪曲了價值。

孩子何時「爆煲」，以至哪來的巨大勇氣去尋死？

早前，TSA被指為操練文化的「元兇」，必須取消。教育局任由TSA異化持續，無力阻止過度操練，責任難以推卸；不過，將剝奪兒童自由完全歸咎TSA、歸咎教育局，只是再借異化的TSA，進一步打擊教育局及政府。

操練文化如何形成，恐怕錯綜複雜，是華人文化、應試制度、分數價值、家長期望的綜合體。「萬般皆下品，惟有讀書高」、「不要讓孩子輸在起跑綫」往往就是孩子快樂童年的劊子手。但如何徹底踢走操練文化，恐怕沒有簡單一招半式的良方妙藥。

筆者忽發奇想，既然香港的考試制度及課程設計，包括文憑試（DSE）經常被人批評為加劇了操練文化；社會又常言，西方社會孩子好，活力夠，學習多快樂，家長又用腳去投票，所有國際課程的學校均大排長龍——社會是否就可以容許學校自由選擇，辦更多IB課程或銜接海外升學的其他課程，以達至減少孩子應試壓力的目標？

當然，據筆者了解，IB課程不容易掌握，亦不一定能減弱操練文化。但有時當社會已形成一種印象，指DSE是學生壓力的元兇時，我們的制度又是否可讓平民家長有更多自決的空間？

（本欄隔周四刊登）