「有教無類」 人人講無人做

香港中小學的課程深度和授課進度，基本上只適合中上學習能力的學生，中等以下的很難跟得上。本來讓每個學生都得到進步是老師的責任，但我們的老師都太忙了，要忙着進修，忙着開會，忙着招生，忙着宣傳，忙着種種和幫助學生無關的活動和事情，只好任由有學習困難的學生自生自滅。

跟不上課程進度的學生，有的可以找父母兄姐幫忙，有的可以找補習老師幫忙。但基層學童，因為家人的教育程度和經濟能力俱差而求助無門，無法擺脫上課聽不懂、功課不會做、考試成績差的困境，從失去信心到失去目標，再到失去希望，從被迫留級到無奈輟學，再到被迫開除，他們無法跳出這個沉淪。然後在十幾歲之齡，以不多的學識，獨自面對複雜的社會，艱難的人生，以及茫然未知的將來。

「有教無類，平等教育」，在今天的香港，只是一句人人會說但無人肯做的口號。我們的教育體制只給了貧弱孩子入場的機會，卻沒有幫助他們進步增強，讓他們能夠好好離埸。我們的基礎教育長年處於為富者而教，為優者而教，為考試成績而教，為學校形象而教的扭曲生態之中。最大的犧牲者，是那群求助無門的貧弱學生。

既然我們的基礎教育體制不做應做之事，那麼在體制以外，有沒有方法去幫助那群無助的孩子呢？這是我當年辭去校長想要追尋的答案。（本欄逢周三刊登）