魚與熊掌兼得又如何

當今香港，紛紛鬧鬧，少幾分清醒，人隨時會迷失。一些雞毛蒜皮的小事，即使沒有甚麼爭論的價值，竟然也給炒得鬧哄哄，甚至把傳聞或者謠言當作真相，令人嘆息。

話說最近教育局為新修訂的中國語文教育學習領域課程（小一至中六）進行諮詢，一項沒有被倡議的諮詢項目——簡化字——竟被熱議，甚至被質疑為國情教育鋪路。查教學生認讀簡體字，早於2002年的《中國語文教育學習領域課程指引》內已列出，當時已清楚說明「為擴大學生的閱讀面，以及加強與內地、海外各地的溝通，學生應掌握認讀簡化字的能力」。不管是2002年還是今天的諮詢文件，建議「認讀簡化字」的意思，近似「你得閒就讀下簡體字啦」，是提醒同學掌握認讀能力，不是以簡體字取代繁體字作為教學工具。

多學一種能力，何樂而不為呢？對我來說，我愛繁體字，也看簡體字。繁簡之間的互動是漢字演變的千年工程，早在秦朝書同文的一刻便開始。漢字由繁變簡，又由簡變繁，一直在雙向進行。而認讀簡化字，也不是學習拉丁文，繁簡體字都是漢字。簡化字不過是筆劃簡化了的漢字，字詞的語境、語法、讀音等，完全跟繁體書寫的那個字一致。而懂教育的都知道，識字學習有認、讀、寫和用這四個層次，建議「認讀」簡體字，是強調認識（recognition），不是強調使用（usage），如此一來，我們為甚麼要拿那句說話來炒作及擔心呢？

世間道理，並非單憑簡單的辯證方法就可以統攝，學好中文，就要把簡化字拒諸門外？魚，我所欲也，熊掌，我所欲也，兩者真的不可同時兼得？（本欄逢周四刊登）