不少家長都緊張子女的學習語文能力，總有要贏在起跑綫的心態，從小催谷。但香港教育大學中國語言學系助理教授廖佩莉博士，則認為不是一味的單向學習便成。她說語文源於生活，要從日常環境中學習和親子間多互動，才是促進孩子學習語文的竅門。
廖佩莉博士說學習語文不是一蹴即就的事，而興趣也不是一時三刻便會有。所以家長想孩子對語文學習有興趣和信心，實在需要付出愛心、時間、耐性和恒心。
她依據多年自身的教學語文經驗，尤其是在幼兒教育方面，針對0至8歲的孩童，寫了一本《從學前至初小，聽說讀寫怎樣教？》，此階段的兒童擁有好奇心、模仿力、想像力、觀察力，還有巨大的學習能力。
她提到幼兒的語文發展，是以聽說為先，讀寫為後，其中說和讀是這階段發展的重要時期。書中着重理論與實踐，當中亦有個案和親子活動建議，分析如何在日常生活中運用書中的理論，讓家長更易掌握箇中技巧。
由嬰兒期開始
也許家長會問，0歲嬰兒也能從「聽」中學習語文？廖博士笑言當然可以。「嬰兒接受震動頻率的範圍大，成人聽不到的某些尖細聲音，嬰幼兒都能聽到，除非天生有缺陷。因此多向他們說話，多給不同的聲音他們聽，都有助他們發展語言的能力。要知道孩童是先會聆聽，然後才會發展說話、閱讀和寫作的能力。」
所以她囑咐家長們不要看輕嬰兒期、學步期這學前階段的聆聽能力，此階段的孩子已喜歡聽兒歌和簡單的故事，如在唱兒歌時加上動作，逗逗孩子，他們大多會以手舞足蹈作出反應，這便是廖博士說的親子互動效果。
她提到學習語文有兩個重要觀念︰「輸入」和「輸出」。家長要讓孩子在生活中有適當的「輸入」（聽和讀），即指孩子從周遭環境中探索，從而獲得知識。當得到了足夠的知識「輸入」後，才能漸漸地學習到說話的表達能力，即是所謂的「輸出」（說和寫）了。
因此若家長想自己的孩子成為口齒伶俐的寶寶，便要好好掌握以上「輸入」和「輸出」的概念。她鼓勵家長們多善用日常生活環境，引導孩子學習，當中又可以分為有意和無意的創設情景。她舉例家長在家可以擺放小書櫃，每天有固定時間進行親子共讀，讓孩子養成閱讀習慣。又或可以在家中貼上圖文並茂的掛圖和字卡，並和孩子玩遊戲，幫助孩子學習字詞。
邊玩邊學
學會聽指令
目的︰訓練孩子聆聽指示。
方式︰把玩具擬人化來吸引孩子的注意，使他「移情」投入遊戲中，媽媽指着玩具說︰「玩具車要回家休息了，我負責發號施令，你負責帶他回家（玩具箱）。」跟着，又輪到由孩子發號施令，媽媽負責帶其他玩具「回家」。這時媽媽可要求孩子說︰「玩具車回家了。」，便可訓練孩子聽和講的能力了。
齊來做果凍
目的︰讓孩子接觸實物，輸入語言。
方式︰媽媽和孩子一起先看看果凍粉上的包裝製法說明，教孩子讀出做法，幫助他的理解能力。然後開始依程序製作，當中媽媽亦可教孩子一些有用的文字。最後完成了果凍，又可以讓孩子透過實物對果凍留有印象，加強記憶。
撰文︰郭秀芳
圖片︰iStock、新雅文化
編輯︰余運慶
美術︰梁政敏